編者按：六十年風(fēng)雨兼程，六十年砥礪奮進(jìn)。在這跨越半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)光里，廣外人用青春與汗水，在歲月的長(zhǎng)河中鐫刻下無(wú)數(shù)深刻而動(dòng)人的印記。從篳路藍(lán)縷的初創(chuàng)時(shí)期，到如今桃李滿(mǎn)天下的盛景，這里有老一輩教師們堅(jiān)守三尺講臺(tái)、默默耕耘的奉獻(xiàn)故事；有莘莘學(xué)子懷揣夢(mèng)想、收獲成長(zhǎng)的青春往事；有校友們拼搏奮進(jìn)、為母校增光添彩的奮斗篇章，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著廣外人的擔(dān)當(dāng)與使命。在廣外即將迎來(lái)建校60周年校慶之際，廣外新聞網(wǎng)特推出“印記廣外”欄目，記錄一代代廣外艱苦創(chuàng)校、勵(lì)精圖治、刻苦求學(xué)的動(dòng)人故事，抒寫(xiě)一段段廣外人與母校難以割舍的情懷。讓我們一同走進(jìn)這些故事和記憶，銘記過(guò)往，展望未來(lái)，共同書(shū)寫(xiě)廣外更加輝煌的新篇章。

王桂珍是廣外英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院教授，曾獲教育部第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。1975年留校任教，在桂詩(shī)春、李筱菊等教授的指導(dǎo)下開(kāi)展研究和教改項(xiàng)目，如參與英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試改革、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四、八級(jí)考試的研發(fā)、高考聽(tīng)力與口試的研發(fā)與改革以及教材編寫(xiě)等工作。作為廣外英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的資深一線(xiàn)教師，王桂珍親歷了高考英語(yǔ)改革的風(fēng)雨歷程，見(jiàn)證了廣外在英語(yǔ)教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新。

王桂珍

近日，王桂珍向我們娓娓道來(lái)她在高考英語(yǔ)改革中的親身經(jīng)歷以及那些年的廣外故事，讓我們一同走進(jìn)那段波瀾壯闊的教育改革歲月。

高考英語(yǔ)改革從廣外啟航

王桂珍回憶道，廣外作為我國(guó)恢復(fù)研究生制度后第一批擁有碩士授予權(quán)的高校，在英語(yǔ)教育改革與探索方面一直走在前列。早在20世紀(jì)80年代初，廣外就通過(guò)中英合作項(xiàng)目陸續(xù)派出一批年輕教師前往國(guó)外深造，攻讀第二個(gè)碩士學(xué)位。這些教師學(xué)成歸來(lái)后，帶回了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

在那個(gè)時(shí)代，廣外的教師們?cè)诠鹪?shī)春教授、李筱菊教授等前輩的引領(lǐng)下，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱和對(duì)外語(yǔ)教育的執(zhí)著追求，開(kāi)啟了轟轟烈烈的教學(xué)改革實(shí)踐。他們積極探索新的教學(xué)方法，努力將國(guó)外先進(jìn)的教育理念融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生開(kāi)辟了更廣闊的學(xué)習(xí)視野，提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。王桂珍向記者介紹道，“廣外的教師們?cè)谀莻€(gè)時(shí)期展現(xiàn)出了極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，他們的努力為學(xué)校的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

1985年，教育部決定在廣東省進(jìn)行高考標(biāo)準(zhǔn)化改革試驗(yàn)，拉開(kāi)了我國(guó)考試現(xiàn)代化的序幕。王桂珍回憶說(shuō)，“85年開(kāi)始的高考英語(yǔ)考試改革從廣東開(kāi)始，考試形式和內(nèi)容的研發(fā)則是從廣外開(kāi)始?！?此前的高考英語(yǔ)考試設(shè)計(jì)了大量單詞和單句層次的試題，重語(yǔ)言形式而輕語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的考查。當(dāng)時(shí)廣外有一批留學(xué)歸來(lái)的青年教師渴望用新的先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)理念推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，他們高度認(rèn)同李筱菊教授所積極推進(jìn)的交際教學(xué)法并在李筱菊教授的帶領(lǐng)下熱情地投入教學(xué)改革，也由此引發(fā)了對(duì)英語(yǔ)考試改革的嘗試。

有利于高等學(xué)校選拔優(yōu)秀人才和有利于促進(jìn)中學(xué)的外語(yǔ)教育是高考英語(yǔ)科目歷來(lái)遵循的兩大基本原則。為了使英語(yǔ)教學(xué)能夠更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，英語(yǔ)科目的高考改革無(wú)疑成了重要的契機(jī)，一個(gè)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、讓學(xué)生將重點(diǎn)從純粹的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)到更好地掌握和使用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際的契機(jī)。在桂詩(shī)春教授和李筱菊教授的指導(dǎo)下，王桂珍參與到了高考英語(yǔ)改革的工作中，尤其是高考英語(yǔ)口試的研發(fā)工作。

從“人人對(duì)話(huà)”到“人機(jī)對(duì)話(huà)”

廣東省是全國(guó)最早在高考中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)考試的省份之一。廣東省高考英語(yǔ)科目于1985年開(kāi)始加設(shè)口試并于1996年對(duì)口試進(jìn)行了重大的題型改革，引進(jìn)了交際法測(cè)試，使用角色扮演取代原有的朗讀題型。這種“信息交流”口語(yǔ)考試形式，要求考生通過(guò)扮演特定的角色，完成獲取信息和傳遞信息等重要的語(yǔ)言交際活動(dòng)。同時(shí)，兩名主考官也分別扮演特定的角色，向考生提供信息（甲考官）和了解信息（乙考官）。兩位考官根據(jù)考生提供信息的量和質(zhì)進(jìn)行評(píng)分。

王桂珍回憶道，“從技術(shù)層面上衡量，評(píng)價(jià)一個(gè)考試最重要的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是信度和效度。效度是指考試是否考查了我們想要考查的內(nèi)容，而信度則是指考試結(jié)果的公平性可靠性。”1996年開(kāi)始的英語(yǔ)口試旨在通過(guò)“直接口試”（俗稱(chēng)“人人對(duì)話(huà)”）考查學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。她說(shuō)道，“我們?cè)O(shè)計(jì)的口語(yǔ)考試?yán)砟钍亲寣W(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，去了解信息，并將信息轉(zhuǎn)達(dá)給別人，以此來(lái)測(cè)試考生能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及英語(yǔ)交際能力?！?/p>

然而，大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試的實(shí)施面臨著諸多挑戰(zhàn)。王桂珍說(shuō)，“最大的挑戰(zhàn)是組織工作和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握?！?為了確保考試的信度，他們對(duì)主考官進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)，并制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。王桂珍回憶說(shuō)，“我們要求主考官必須拿到主考資格證才能上崗，以確保評(píng)分的信度。”隨著報(bào)名參加口試的考生逐年增加，這種考官培訓(xùn)連續(xù)進(jìn)行了幾年。

為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)口語(yǔ)考試的效度與信度，研究人員一直在進(jìn)行探索。2004 年廣東省開(kāi)發(fā)并實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)口語(yǔ)考試, 是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)測(cè)試界里的一個(gè)重大舉措。之前的口試是采用 “直接口試”，2004年之后的口試則采用 “半直接口試”, 即借助錄音機(jī)或計(jì)算機(jī)為媒介的考試, 考生被要求根據(jù)他們所聽(tīng)到的錄音內(nèi)容和所看到的文字畫(huà)面作出反應(yīng), 俗稱(chēng) “人機(jī)對(duì)話(huà)”。

高考英語(yǔ)口試的改革有效地配合了新一輪的英語(yǔ)科課程改革，對(duì)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)起到了正面的反撥作用，課堂教學(xué)更為重視“能用較為得體的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)交際，著重提高學(xué)生在真實(shí)情境下自由運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”。

高考英語(yǔ)改革是個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程

高考英語(yǔ)改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。王桂珍指出，“改革永遠(yuǎn)不會(huì)停步，因?yàn)闆](méi)有最好，只有更好?！?隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，高考英語(yǔ)考試也在不斷改進(jìn)和完善。從最初的人人對(duì)話(huà)考試，到后來(lái)的人機(jī)對(duì)話(huà)考試，高考英語(yǔ)考試的形式和內(nèi)容都在不斷優(yōu)化。

王桂珍談到，“考試的形式和內(nèi)容的改變很重要，它體現(xiàn)了我們對(duì)人才培養(yǎng)的要求。” 現(xiàn)在的高考英語(yǔ)考試不僅注重考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還朝著考查學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。“我們希望通過(guò)考試，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野?！?/p>

在談到高考英語(yǔ)改革的未來(lái)時(shí)，王桂珍充滿(mǎn)信心。她認(rèn)為，隨著 AI 技術(shù)的不斷發(fā)展，高考英語(yǔ)考試將更加智能化和高效化。她說(shuō)，“未來(lái)，我們可能會(huì)更多地借助 AI 技術(shù)來(lái)提高考試的信度和效度，讓考試更加公平、公正?！?/p>

外語(yǔ)教育工作者肩負(fù)著重要的使命

王桂珍在采訪(fǎng)中多次提到廣外教師的使命與擔(dān)當(dāng)。她認(rèn)為，外語(yǔ)能力及國(guó)際交往能力是國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分，外語(yǔ)教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化交流能力和傳播我國(guó)優(yōu)秀文化能力的人才的重任?！拔覀兿Ｍ麖V外的教師能夠繼續(xù)傳承這種使命感和擔(dān)當(dāng)精神，為國(guó)家的外語(yǔ)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)?！彼f(shuō)?！爸灰菍?duì)英語(yǔ)教育有益的事情，我都愿意去做?！?/p>

廣外作為外語(yǔ)教育改革的先行者，為全國(guó)的英語(yǔ)教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒?！巴庹Z(yǔ)教育工作者肩負(fù)著重要的使命，我們要為國(guó)家的外語(yǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。”王桂珍表示，在新的時(shí)代背景下，高考英語(yǔ)改革仍在繼續(xù)前行。廣外的教師們也將繼續(xù)秉承使命與擔(dān)當(dāng)，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才而不斷探索前行。